Nombraron Profesora Emérita a Elena Rojas Meyer
Redacción


La doctora en Letras y ex decana de Filosofía y Letras recibió la distinción de manos de la vicerrectora, Alicia Bardón. Cincuenta años al servicio de la UNT. El acto, celebrado en el auditorio del Centro Cultural Virla, contó con una mesa panel compuesta por la vicerrectora, Alicia Bardón, la secretaria Académica, Susana Maidana, la secretaria Académica de Filosofía y Letras, Alicia Irene García, y Ana María Avila de Jalil, miembro del Instituto de Investigaciones Lingüísticas y Literarias Hispanoamericanas (Insil).

Durante el acto se leyó la Resolución 1742/2012 del 28 de agosto del Honorable Consejo Superior y la evaluación por parte de destacados lingüistas que acreditaban tal mención. Posteriormente, la doctora en Letras y ex decana de Filosofía y Letras, Elena Malvina Rojas Mayer, agradeció la distinción otorgada por la Universidad a sus casi 50 años de servicio que se cumplirán en 2013. “En mi existencia incidieron cuatro factores: el destino, el interés por hacer, el esfuerzo personal y la suerte que se combina con los anteriores”, dijo en su discurso.

Antes del nombramiento Mayer recordó a profesores que la marcaron fuertemente en su vida académica. “Puedo mencionar al miembro de la Real Academia Española, Manuel Alvar, también al secretario general de la Asociación de Academias de la Lengua Española, Humberto López Morales, quienes incidieron en mi formación; me gusta que muchos de mis discípulos puedan tomarme como un modelo de lo que se debe hacer en la vida cuando se estudia”, detalló la doctora.

Seguidamente, la vicerrectora Alicia Bardón hizo entrega del diploma y medalla institucional. En tanto, la secretaria Académica, Susana Maidana, otorgó la carpeta protocolar con la Resolución. “Helena es multifacética, investigadora, profesora y decana durante 8 años de Filosofía y Letras; es una persona con un espíritu de colaboración y solidaridad muy marcados cuyos aportes a los conocimientos fueron premiados en repetidas ocasiones; es un reconocido homenaje a una de las grandes maestras de la UNT”, indicó Bardón en rueda de prensa.

Para finalizar, la actual directora del Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura (Invelec) escribió su pensamiento en el Libro de Oro de la UNT el cual fue leído por Bardón. “Deseo que nuestra Universidad continúe sobresaliendo por sus méritos académicos y por sus logros actuales que la enaltecen aún más”, decía el texto.

Cabe destacar la presencia en el auditorio del Centro Cultural Virla de colegas, familiares y los decanos de las facultades que componen la Universidad Nacional de Tucumán.

“Deseo que nuestra Universidad continúe sobresaliendo por sus méritos académicos y por sus logros actuales que la enaltecen aún más”, decía el pensamiento plasmado en el Libro de Oro de la UNT.  
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"Necesitamos que todos nuestros chicos se reciban en la escuela media"
¨Redacción


Expresó ayer el ministro de la Nación, Alberto Sileoni, durante la XLV Asamblea del Consejo Federal de Educación -que reunió en Tucumán a ministros de las 24 jurisdicciones-, Sileoni presentó a los demás ministros la campaña nacional “Ponele un título a tu secundario". 

“Los ministros de todo el país aquí presentes consideramos que los jóvenes argentinos están en plenas condiciones de ejercer el derecho cívico, porque pensamos que hay que confiar en los jóvenes y sacarlos del lugar de pura negatividad en el que algún sector de la sociedad los instala”, expresó el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, al inaugurar el debate.

Por otra parte, el titular de la cartera educativa nacional celebró el federalismo de este tipo de encuentros y añadió: “Hasta hace unos años, el sistema educativo argentino era un archipiélago; hoy, en cambio, estamos construyendo con mucho esfuerzo un sistema nacional, pese a las diferentes opiniones y colores políticos que se encuentran en el marco del Consejo Federal de Educación”.

“Estos encuentros en el interior del país -continuó el ministro- demuestran que la educación argentina está viva y da pelea. Aunque sabemos que aún tenemos desafíos por delante”.

Durante el encuentro que encabezó junto al gobernador de Tucumán, José Alperovich, y la titular de la cartera educativa provincial, Silvia Rojkés de Temkin, Sileoni presentó a los demás ministros la campaña nacional “Ponele un título a tu secundario”, que se difundirá próximamente a través de distintos medios de comunicación y acciones en la vía pública.

El objetivo de esa campaña será el de concientizar a la comunidad educativa y a la sociedad en general de la importancia de alentar a los jóvenes a cursar hasta el último año del secundario y obtener el título del nivel.

En ese sentido, Alperovich señaló: “La educación se convirtió desde el año 2003 en una prioridad para esta provincia. En estos ocho años hemos construido 300 escuelas, a través del Plan 700 Escuelas y con recursos provinciales, de las cuales 217 son de nivel Secundario”.

Por último, el gobernador enfatizó: “Hemos incorporado 69 mil chicos a la educación pública, de los cuales 40 mil se encuentran en la secundaria. Y ahora tenemos que profundizar la calidad educativa como lo venimos haciendo”.

En tanto, Sileoni destacó: “Necesitamos que todos nuestros chicos se reciban en la escuela media. Tenemos una alta tasa de escolarización en el nivel Secundario en la Argentina, pero tenemos que profundizar el objetivo de que los jóvenes terminen sus estudios y al concluirlos rindan todas las materias”.

Esta iniciativa forma parte de las propuestas destinadas a la educación secundaria, el nivel que concentra los principales esfuerzos de las políticas educativas.

Puntualmente, la nueva campaña es una de las estrategias diseñadas para dar respuesta a una de las situaciones que permitió ratificar el reciente estudio intercensal 2001-2010, realizado y presentado por la cartera educativa nacional.

El estudio muestra que del 58% de los alumnos que terminan de cursar el nivel secundario en la educación común, el 44% egresa en tiempo; mientras que el 14% queda adeudando materias.

Si bien, el estudio revela que el 54% de la población de 20 a 24 años completo o superó el nivel secundario, lo que representa un incremento del 6% respecto del Censo 2001, e indica que 330 mil jóvenes y adultos rindieron las materias y egresaron a través del Plan FinEs, el objetivo de la cartera educativa nacional -al que se sumaron las jurisdicciones- es seguir alentando a los estudiantes para que concluyan la secundaria y obtengan su título de graduación dentro del tiempo estipulado para la cursada.

También en el marco de la Asamblea, los ministros analizaron un informe sobre las condiciones de trabajo docente y su impacto pedagógico, que presentó la Subsecretaría de Coordinación Administrativa del Ministerio de Educación de la Nación, a cargo de Daniel Iglesias.

Asimismo, la subsecretaría dio a conocer una prueba piloto que se llevará adelante en algunas de las jurisdicciones para establecer un modelo de control de salud laboral de los docentes, que pondrá especial énfasis en el tema de la voz.
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Día del Estudiante a pura fiesta en Filo
¨Por Sebastián Ganzburg


El sábado se realizará de las 14 a 22 horas la fiesta del Día del Estudiante. Como todos los años habrá bandas, color, alegría y muchísima onda. No se festejará este viernes debido al Congreso de Trabajo Social. La fiesta en Filosofía y Letras es una de las mejores y más tradicionales, donde la magia de la primavera se conjuga con el encanto de la juventud.

Como todos los años los estudiantes de Filosofía y Letras festejarán su día con una fiesta maravillosa, color, música, alegría y mucha juventud se espera para la jornada del sábado que comenzará a las 14 y se extenderá hasta las 22.

La fiesta de Filo es una de las más esperadas entre los estudiantes de todas las facultades. Esta vez se realizará un día después de que el calendario marque el inicio de la primavera. Esto se debe al Congreso Nacional de Trabajo Social que se está desarrollando.

Habrán bandas invitadas impartiendo el mejor rock.

El olor a azahares y naranjos son la característica de esta época del año, sin dejar de lado las revolucionadas hormonas que en la juventud adquieren connotaciones inmanejables. Por lo tanto quienes estén solteros y solteras, o no tanto, no pueden dejar de pasar esta oportunidad para el amor o el “amor”. Siempre que sea con alegría es saludable.

"La Estudiante"

Por Pablo Neruda

Oh tú, más dulce, más interminable
que la dulzura, carnal enamorada
entre las sombras: de otros días
surges llenando de pesado polen
tu copa, en la delicia.

  Desde la noche llena
de ultrajes, noche como el vino
desbocado, noche de oxidada púrpura
a ti caí como una torre herida,
y entre las pobres sábanas tu estrella
palpitó contra mí quemando el cielo.
Oh redes del jazmín, oh fuego físico
alimentado en esta nueva sombra,
tinieblas que tocamos apretando
la cintura central, golpeando el tiempo
con sanguinarias ráfagas de espigas.

  Amor sin nada más, en el vacío
de una burbuja, amor con calles muertas,
amor, cuando murió toda la vida
y nos dejó encendiendo los rincones.
Mordí mujer, me hundí desvaneciéndome
desde mi fuerza, atesoré racimos,
y salí a caminar de beso en beso,
atado a las caricias, amarrado
a esta gruta de fría cabellera,
a estas piernas por labios recorridas:
hambriento entre los labios de la tierra,
devorando con labios devorados.



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Docentes y estudiantes intercambiaron experiencias sobre implementación de las TICs
¨Redacción


La “Primera Mesa de Intercambio de Experiencias sobre las prácticas académicas mediadas por las TICs en Filosofía y Letras”, se realizó el jueves en Educación Física. Docentes y estudiantes intercambiaron experiencias. La jornada se dividió en dos grandes ejes: “”Experiencias relacionadas al enseñar y aprender con TICs” y “”Experiencias vinculadas a la gestión académica con TICs”.

El objetivo principal de la jornada era reflexionar sobre las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en el ámbito universitario. Compartiendo la creación de propuestas tecnológicas y colaborando en el diseño de nuevos escenarios para el aprendizaje, la investigación y la producción de conocimiento.

Además el encuentro sirvió para la difusión de propuestas de enseñanza que promuevan desarrollos pedagógicos innovadores.

Los ejes temáticos abordaron dos áreas:

Las experiencias relacionadas al enseñar y aprender con TIC :

“Producción de aplicación multimediales: la construcción de una argumento interactivo. Experiencia en la cátedra Producción Multimedia” que estuvo a cargo de María Emilia Montenegro.

“Comunicación y TICs en el ámbito de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles”, donde expusieron el profesor Oscar Barrionuevo, Ignacio Rodríguez Argañaraz y Sebastián Ganzburg.

“Comunicación informática y alfabetización digital”, por el licenciado Pablo Adris.

“Redes Sociales ¿un nuevo escenario educativo?”

“El discurso práctico y herramientas digitales en la formación de Ciencias de la Educación”.

Las experiencias vinculadas a la gestión académica con TIC:

“Experiencias en B-learning de la cátedra de Didáctica General”

“Cátedra virtual del a Literatura Española”

“Una experiencia de implementación de la red social facebook en la enseñanza universitaria”
“TICs: convergencia estratégica para transformar un escenario comunicativo previo”

“Reflexión sobre el dictado del curso Iniciación en las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)”.

El encuentro fue organizado por el Departamento de Educación a Distancia, el Laboratorio Docente de Computación y por la Secretaría de Asuntos Estudiantiles y Graduados de la Facultad de Filosofía y Letras.

Las TICs
Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) es un término empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet y, especialmente, al ámbito social de éstos. Entonces, las TICs son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan, presentan y representan información de la más variada forma. Algunos ejemplos de estas tecnologías son los blogs y la web.
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Universidad de Estados Unidos crea cátedra sobre la Argentina que inaugurará Cristina
¨Redacción


El embajador en Estados Unidos, Jorge Argüello, y el presidente del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Georgetown, Erick Langer, formalizaron la creación de “Cátedra Argentina”.

Así, la Cátedra enmarcada en el ámbito de la Universidad de Georgetown, será inaugurada oficialmente el 26 de septiembre “en un acto que encabezará la presidenta Cristina Fernández de Kirchner quien se trasladará a la ciudad de Washington especialmente para la ocasión”, señaló Argüello a Télam.

En ese sentido, el embajador resaltó que “la presencia de la Presidenta en este acto pone en evidencia la importancia que Argentina le otorga a la construcción de nuevos consensos con la comunidad internacional en general y en este caso -en particular- con los Estados Unidos de América”.

La Cátedra Argentina será un foro regular de charlas y conferencias que tendrán como objetivo la agenda bilateral con Estados Unidos.

Regularmente se organizarán actividades en las que participarán funcionarios del gobierno argentino, políticos, líderes empresariales y representantes de la sociedad civil, quienes podrán interactuar con el mundo académico y político de Washington.

Al respecto, Argüello explicó que este espacio estará orientado “a generar un debate positivo sobre el rol de la Argentina en la esfera regional y global”, y que resultará “una herramienta sumamente útil para cumplir el objetivo de fomentar el debate y el entendimiento sobre las principales cuestiones en la relación bilateral Argentina-Estados Unidos”.

Por su parte, el presidente del Centro de Estudios Latinoamericanos, Erick Langer, destacó que este nuevo espacio académico “contribuirá a un mejor conocimiento y comprensión de la Argentina en los Estados Unidos” ya que “ayudará a analizar las relaciones para fortalecer la asociación estratégica”.

El profesor Langer sostuvo que también “servirá como un foro regular para charlas y conferencias de expertos en Argentina desde los Estados Unidos, y contará con visitas de funcionarios del gobierno, líderes empresariales, políticos y representantes de la sociedad civil que van a interactuar con los miembros de la facultad, estudiantes y ex alumnos de la Universidad de Georgetown y los responsables de las políticas en el área de Washington y expertos en Latinoamérica”.

En el primer semestre, el espacio de debate bilateral abordará temas como el Sistema Judicial argentino y el rol de la Corte Suprema; el rol de Argentina en el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas y su agenda de política exterior; el rol de Argentina en el G-20; federalismo argentino y el rol de los gobernadores y desafíos urbanos en Argentina: infraestructura, migración y delito.

A su vez, serán tratados asuntos como la ciencia en el siglo XXI: la agenda argentina; energía: la política energética en Argentina; el rol de la sociedad civil en Argentina; desarrollo social y el rol del sector privado en Argentina, así como temas laborales en Argentina y en el hemisferio.

El acuerdo con la Universidad de Georgetown otorgará, también, -una vez por año- una beca al mejor trabajo presentado por los alumnos de esa casa de altos estudios sobre las relaciones bilaterales entre Argentina y los Estados Unidos.

El premio consistirá en dinero en efectivo y un viaje a la Argentina para presentar y discutir el trabajo ante instituciones académicas.

La Universidad de Georgetown, ubicada en plena capital norteamericana, es reconocida nacional e internacionalmente y su profesorado incluye a un ex secretario de Estado, embajadores ante las Naciones Unidas, economistas del Banco Mundial, asesores de la Casa Blanca, abogados de las firmas más influyentes y destacados académicos.

Sus estrechas relaciones con los principales organismos internacionales, ONG´s, embajadas e instituciones académicas, así también como la diversidad de pensamiento y cultura dentro de su cuerpo estudiantil, destacan a la Universidad de Georgetown en el campo de las relaciones internacionales.
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Intelectuales críticos para universidades al servicio de la Nación
¨Por Sebastián Ganzburg

Es la opinión del doctor Nildo Ouriques, profesor de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil) e integrante del plantel de investigadores del Instituto de Estudios Latino-Americanos, quien disertó el miércoles en la facultad sobre “El pensamiento crítico en las universidades latinoamericanas”. Dentro de la nota un audio con la extensa entrevista para Filo digital.


El doctor Nildo Ouriques, profesor de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil) e integrante del plantel de investigadores del Instituto de Estudios Latino-Americanos, disertó el miércoles sobre el tema “El pensamiento crítico en las universidades latinoamericanas”.

El profesor visitó Tucumán invitado por el IES Instituto Superior de Estudios Sociales, unidad ejecutora de doble pertenencia de la UNT-CONICET . De la organización participó el IIELA y las cátedras de Literatura Latinoamericana I, II y Taller literario.

La conferencia se realizó en el aula 107 que estuvo completamente colmada. Minutos antes, Ouriques dialogó con Filo digital y expuso su posición respecto al papel de los intelectuales en las universidades que están siendo desplazados por el academicismo que, según expresó, no aporta nada. En este sentido asegura que es necesario terminar con las posturas europeas cuando se enseña. “Un intelectual crítico no puede desconocer la realidad Latinoamericana” y añadió: “Harvard no es una universidad al servicio del mundo, sino que sirve para la grandeza de Estados Unidos, lo mismo que La Sorbona para la grandeza de Francia, debemos entender que nuestras universidades también deben servir para la grandeza de nuestro países”.
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Presentan el libro “El Tucumán Musical”
¨Redacción


En el marco de 52° Septiembre Musical, la doctora Constanza Padilla presentará el libro “El Tucumán Musical (1967-1971)”, de Cecilia Sabaté Prebisch (in memoriam), editado por EDUNT, este miércoles, a las 20, en el Foyer del Teatro San Martín. El libro refleja el período en que la autora se desempeñó como crítica musical del diario La Gaceta.

La presentación estará a cargo de la  doctora Lucía Piossek Prebisch y de la doctora en Letras Constanza Padilla, y contará con las palabras preliminares del profesor Mauricio Guzman, Presidente del Ente Cultural de Tucumán, por cuya iniciativa se realiza la presentación en ese simbólico teatro que ha acogido, en forma ininterrumpida, innumerables talentos nacionales y extranjeros.

Gracias a la magia audiovisual, muchos de esos artistas reactualizarán algunos momentos trascendentes del Tucumán musical; y se contará, además, con la presencia de la destacada pianista Celina Lis y la cantante Cecilia Real.

El Tucumán Musical refleja el período en que la autora se desempeñó como crítica musical del diario La Gaceta (1967-1971), época intensa y fecunda desde el punto de vista musical y artístico. Así lo demuestran sus Críticas Musicales, en las que dejó registro de los talentos locales, nacionales e internacionales que actuaron en nuestra provincia, destacando su trascendencia para la actividad cultural del momento y evaluando, con profundo conocimiento teórico, los matices de interpretación que realizaban esos intérpretes. 
De allí que este material escrito constituya una valiosísima documentación de lo que fue la actividad cultural tucumana en ese período, y significa un aporte sustancial para el conocimiento de las grandes obras clásicas.
Aquel período se debió a la labor de tres entidades: el Consejo Provincial de Difusión Cultural, el Departamento de Artes de la Universidad Nacional de Tucumán y la Filarmónica de Tucumán, cuya preocupación fue la divulgación musical, asumida por la propia autora con gran compromiso a través de estos escritos, en los que ejerció una genuina tarea de docencia musical.

Erudición, profunda sensibilidad estética, juicio crítico agudo y mesurado se despliegan en estas páginas, donde el manejo de la palabra escrita alcanza límites insospechados hasta llegar a la esfera de la palabra poética. Tal es el caso de algunas críticas perdurables, como las de Atahualpa Yupanqui y Astor Piazzolla quienes, ya en este período, dejaron testimonio en Tucumán de por qué son referentes emblemáticos de nuestra cultura nacional y embajadores ante el mundo.
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Intercambio de experiencias sobre Prácticas Académicas mediadas por las TICs
¨Redacción


Un encuentro sobre la reflexión y la acción de experiencias académicas de inclusión de las TICs realizadas en Filosofía y Letras. La intención es compartir la creación de propuestas en las que las tecnologías colaboran en el diseño de nuevos escenarios para el aprendizaje, la investigación y la producción de conocimiento. Presentación de resúmenes hasta el 30 de septiembre.

El encuentro será, además, una oportunidad para difundir las propuestas de enseñanza que promueven  desarrollos pedagógicos innovadores con tecnologías en nuestro entorno.  

Está destinado a profesores, auxiliares graduados, ayudantes estudiantiles, becarios, interesados en comunicar sus trabajos académicos mediados por TICs.

Los ejes temáticos se refieren a dos grandes áreas: Experiencias relacionadas al enseñar y aprender con TICs y Experiencias vinculadas a la gestión académica con TICs.

Para participar se debe presentar un resumen y el llenado de una ficha de inscripción. Fecha límite de presentación de resúmenes: 30 de agosto 2012.

El resumen tendrá las siguientes características: 500 palabras, en Arial 12, interlineado 1,5, que contenga los siguientes datos: objetivos, descripción de la experiencia, herramienta digital empleada, logros alcanzados. Además, en el resumen luego del título del trabajo se deberá consignar el nombre completo del o los autores, el lugar de pertenencia y un correo de contacto. Enviar al correo: intercambioticfilount@gmail.com

La exposición podrá realizarse a través de un poster, de una exposición oral de una duración de 10 minutos con apoyo audiovisual, o de un video.

Para inscribirse es necesario completar el formulario correspondiente incluido en el sitio del departamento de Educación a distancia de la Facultad:  http://educacionadistanciafilount.blogspot.com.ar/

Se otorgarán certificados de participación. El evento tiene carácter gratuito.

Comienza el 13 de setiembre de 2012 a partir de las 8-30 hs en el Aula 1 de Postgrado de  la Facultad de Educación Física.

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Identidad y género se debate en Filosofía y Letras
¨Redacción

Durante la jornada de hoy se desarrollará en la facultad el Primer Encuentro “Sexualidad y Familia en la Argentina de hoy”. Profesores de Filosofía, Psicología, Derecho, Artes, Ciencias de la Comunicación brindarán charlas desde sus saberes con la intención de que exista mayor inserción de la universidad en la sociedad respecto a problemáticas actuales.

El Primer Encuentro “Sexualidad y Familia en la Argentina de hoy” se desarrollará hoy a partir de las 9.30 en el aula Rojas Mayer de la facultad de Filosofía y Letras. De esta manera de abordará la problemática de identidad y género desde diferentes saberes.

Expondrán los profesores Fabian Vera (Filosofía), María Elena Elmiger (Psocilogía), Augusto Moykens (Derecho), Gabriela Abad (Artes), Tina Gardella (Comunicación) y Carlos Garmendia (abogado del Caso Marita Verón).

El encuentro-charla está destinado a toda la comunidad universitaria y público en general. El objetivo es que la universidad tenga mayor inserción en la sociedad.

Organizan las agrupaciones Martín Fierro, JP El Kadri, UniversiKa, Ateneo 27 de Octubre, La Cámpora.

Ley de Identidad de Género

La Ley de Identidad de Género se promulgó en mayo pasado. La norma establece que toda persona "tiene derecho al reconocimiento de su identidad de género tal como la siente", corresponda o no con "el sexo asignado al nacer".

La ley fue promulgada a través del decreto 773/12, que llevó las firmas de la presidenta Cristina Fernández, del jefe de Gabinete, Juan Manuel Abal Medina, y del ministro del Interior, Florencio Randazzo.

El 9 de mayo, el Senado convirtió en ley la iniciativa que ya contaba con la aprobación de Diputados. Lo hizo con 55 votos a favor y la sola abstención, de la justicialista chubutense Graciela Di Perna.

La ley 26.743 establece que toda persona tiene derecho "al reconocimiento de su identidad de género; al libre desarrollo de su persona conforme a su identidad de género; y a ser tratada de acuerdo con su identidad de género y, en particular, a ser identificada de ese modo en los instrumentos que acreditan su identidad respecto de el/los nombre/s de pila, imagen y sexo con los que allí es registrada".

Con su entrada en vigor, ahora toda persona "podrá solicitar la rectificación registral del sexo, y el cambio de nombre de pila e imagen, cuando no coincidan con su identidad de género autopercibida".

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Docentes universitarios inician paro progresivo con movilización al Rectorado
¨Redacción


Con un paro por 24 horas los docentes universitarios comenzarán un plan de lucha que aumentará progresivamente. Se trata de una huelga nacional convocada por la CONADUH, a la cual adhiere ADIUNT. Exigen reapertura de paritarias, eliminación del Impuesto a las Ganancias, por carrera docente con estabilidad laboral y por un convenio colectivo de trabajo único.

Desde hace un mes que la CONADUH viene planeando un paro progresivo de 24, 48 y 72 horas. Por supuesto ADIUNT adhiere, de esta manera las medidas de fuerza abarcará facultades y escuelas experimentales.

"El paro no solamente es de los docentes de la UNT sino que es un paro nacional dispuesto en el último congreso de la Conadu Histórica y ratificado por la Junta de Secretarios Generales. El motivo es la reapertura de la mesa de negociación salarial", advirtió desde ADIUNT Ángel Paliza.

"Tuvimos una mesa de negociación salarial con un acuerdo al cual no nos adherimos, adhirieron otros gremios universitarios con la pauta salarial que establecía el gobierno que era del 20,5% para todo el año distribuido en cuotas. A nosotros nos parecía insuficiente y en este momento se confirma porque la inflación real que hubo ya absorbió el incremento que teníamos previsto para la totalidad del año", indicó.

"Además se está solicitando la eliminación del impuesto a las ganancias de los salarios docentes, agregó.

Después de un acto que se llevará a cabo en el patio del Rectorado de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), se realizará la asamblea que decidirá la fecha que ADIUNT propondrá en el plenario de secretarios generales del viernes, en Buenos Aires.

Las paritarias docentes se cerraron el 18 de abril. La Nación otorgó un aumento del 20,5% en tres cuotas no acumulativas pero CONADU Histórica (CONADUH) no firmó el acta acuerdo. En el primer cuatrimestre se realizaron medidas de fuerza por la reapertura de las paritarias, y por planteos cuya solución dependía sólo de la UNT.

Las clases del segundo cuatrimestre recién comienzan en la UNT. No hubo un solo año en que se reabran paritarias a fin de año. La CONADUH es parte de la CTA encabezada por Pablo Micheli, que a nivel político representa una ferviente oposición al gobierno nacional. En Tucumán ADIUNT mantiene similar postura. 
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"La educación sexual tiene que entrar en las escuelas"
¨Redacción

El ministro de Educación Alberto Sileoni, exhortó ayer a las escuelas a "cumplir" con la ley que dispone la enseñanza de Ecuación Sexual Integral (ESI) y dijo que el no cumplimiento implica "violentar un derecho de los chicos y ocultar una información científica y veraz". 

"En esta Argentina que accedió a la igualdad de género y al matrimonio igualitario, la Educación Sexual tiene que entrar en las escuelas", dijo el titular de la cartera educativa  al inaugurar esta mañana un encuentro de capacitadores del ESI en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). 

"La ley existe y hay que cumplirla y nosotros somos responsables de que la ley se cumpla", apuntó el funcionario, quien además indicó que "la actividad del ministerio no termina en el reparto de material, que por cierto es muy bueno, sino en realizar un seguimiento que garantice el cumplimiento". 

Como en el caso del Programa Conectar Igualdad, "la demanda de los docentes es capacitación" para poder impartir correctamente los contenidos sobre educación sexual, destacó. 

En tal sentido, las acciones de capacitación con los docentes "son fundamentales, y durante este año nos proponemos llegar a siete mil escuelas". 

Los objetivos centrales del programa ESI son, entre otros, la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, los embarazos prematuros, el abuso intrafamiliar y la violencia de género. 

Sileoni instó a los capacitadores "a dar pelea contra el inmovilismo" y dijo que el objetivo de la cartera a su cargo es hablar de educación sexual integral "porque hay pibes que están siendo violentados". 

"Como Estado -agregó- no nos podemos hacer los distraídos porque los embarazos no deseados en niñas de 12 años no afectan a todas las clases sociales por igual. Los abortos clandestinos no se dan en todas las clases sociales por igual. Algunas están más afectadas que otras". 

Sileoni precisó además la importancia de comprender que “la sexualidad tiene una dimensión antropológica y, como dicen algunos filósofos, no pertenece al campo de lo que tenemos sino de lo que somos. Entonces, discriminar a alguien por su sexualidad es discriminarlo profundamente en su condición humana.” 

El ministro explicó que “una de las causas por las que no se aborda en las aulas la educación sexual obedece al miedo a no poder controlar una situación, a no poder responder".
Por eso reiteró la importancia de las capacitaciones y exhortó a a que además de "enseñar la Ley de Boyle-Mariotte, la transición del feudalismo al capitalismo, también enseñen educación sexual.” 

Sileoni estuvo acompañado por el subsecretario de Equidad y Calidad Educativa, Eduardo Aragundi; el jefe de Gabinete del Ministerio de Educación, Pablo Urquiza; la coordinadora del Programa de Educación Sexual Integral (ESI), Mirta Marina; y el coordinador del área de Capacitación de la Dirección Nacional de Gestión Educativa , Carlos Ruiz. 

Durante el encuentro de capacitadores que se extenderá hasta hoy se analizarán los avances en la implementación de la Ley Nº 26.150 de ESI, se realizará un taller en torno a los ejes conceptuales del Programa, y se trabajará en plenario con los materiales de ESI, haciendo foco en su historia, sus potencialidades, el estado de la distribución y las alternativas de uso, según informo la cartera educativa.
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"Frankenstein": Marginación, odio y amor de una criatura
¨Por Sebastián Ganzburg

“La creación de Frankenstein”, dirigida por Ricardo Salim es una obra inteligente, profunda sobre los miedos el amor, la soberbia, la marginalidad, el amor y la belleza. Marcos Acevedo logra un papel admirable cargado de Verosimilitud. Ancheta es ese científico fanático de la ciencia. Entretenida.

Frankenstein, “la Criatura” es un producto de la soberbia: la consecuencia directa del desafío del hombre a la figura de Dios. El científico-creador es el sustituto irresponsable de la sagrada figura del padre, y en esta consideración moral se gesta la idea del castigo divino tomando la forma de la destrucción y el asesinato. 

Marcos Acevedo interpreta a esa collage de carnes, de muerte, de putrefacción. A eso que por ser diferente, horrible, es odiado. Es estúpido, no habla pero siente. Tiene alma, es bueno. Pero a la vez es humano. Marginado. Un rechazo que le genera rechazo. Mata para vengarse, no sufre remordimientos. No tiene a nadie. Su padre, ese científico, lo abandonó. La criatura de a poco adquiere lenguaje, inteligencia y agudiza sensibilidad. Acevedo pone el cuerpo. Logra un personaje verosimil. Profundo que habla del amor, de los miedos, del respeto, la marginación, la belleza. Protagónico. 

Facundo Vega Ancheta es ese científico inteligente. Soberbio. Un ser propio del siglo XIX, positivista, fanático de la ciencia. Logra construir una criatura, darle vida. Tiene una mujer con la cual debe casarse. No ama, no sabe hacer el amor, no quiere procrear. Sin embargo lo hizo, desde la ciencia. Su pasión es la física, la química, la medicina. No deja lugar para lo abstracto, sin embargo cree en Dios, lo invoca en más de una vez. Ancheta logra un papel interesante. 

Luego está el resto del elenco (Javier Maidana,  Joaquín  Anta, Claudia Fermoselle,  Nelson Alfonso, Laura Hernández, entre otros) que no desentona, aunque sí se observa que no tienen el profesionalismos de los dos anteriores. Dispar nivel.  Alejandra Páez Salas  quien interpreta a la mujer del científico sin destacarse muestra altura. 

La puesta es minimalista, luces, proyecciones en pantalla gigante decoran el fondo. Los actos se dividen con el negro total. Los actores corren, ponen y sacan cosas. Los efectos sin ser grandilocuentes son acertados. 

El director, Ricardo Salim no deja de lado el texto de Shelley. Muestra una sociedad inglesa, aristócrata y conservadora. La obra conmueve, es profunda, entretiene a pesar de no ser corta. 

Funciones todo julio y primera quincena de agosto. Viernes y sábados a las 22. Domingos a las 21, en el Caviglia.
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Música popular de sinfónica altura
¨Por Sebastián Ganzburg

La Banda Sinfónica de la Provincia está realizando una serie de presentaciones por las plazas tucumanas. Ayer lo hizo en la Urquiza ante buena cantidad de público que bailó, tomó mate y disfrutó de una tarde de invierno a puro sol.

El sol tucumano durante invierno es de los más maravilloso. Calienta apaciblemente, no molesta, invita a desabrigarse y colorea los espacios. Ayer se proyectaron sus rayos por toda la ciudad, se metió entre los árboles de Plaza Urquiza, donde la Banda Sinfónica ofreció un gran concierto.  

Dirigida por el maestro Álvaro García, la Banda Sinfónica de la Provincia se caracteriza por su impronta popular. El repertorio elegido incluye  variados géneros musicales como: tango, folklore, marcha, samba brasilera, música de películas y mambo, entre otros.    

Cuando interpretaron “Luna tucumana” el maestro pidió al público que cante “nuestro himno”, cosa que se hizo a medias. Sin embargo, al momento de hacer mambo la gente se animó y se puso a bailar con alegría. Quien generó tan lindo momento fue uno de los músicos. Se paró, chelo en mano, y comenzó a danzar, una señora lo siguió maravillada, luego se sumó su amiga. El músico se sentó y un noble caballero se acercó aplaudiendo, vestía de turista, escaso cabello, un estómago prominente, zapatillas y mucha actitud. El maestro, por momentos, gritaba como caribeño. La gente se divertía, independientemente de las edades. Adolescentes, chicos, grandes y abuelos. 

Una hora de música con nivel sinfónico. Imperdible. 

La Banda Sinfónica continuará con sus presentaciones este jueves y viernes a las 11  en Plaza Independencia. El sábado en Peatonal de la Casa Histórica también a las 11. 
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Tiene síndrome de Down, se recibió de maestra y enseña en un jardín maternal
¨Redacción

Una joven de 26 años con Síndrome de Down se recibió de maestra jardinera y hoy enseña en un jardín maternal de la ciudad de Córdoba, objetivo que pudo alcanzar con “mucho amor y sacrificio” destacaron sus familiares.


Noelia Garella se recibió de maestra jardinera en el 2007, luego de cursar tres años la carrera en el Instituto Superior del Profesorado Antonio Sobral.
A partir de una adecuación curricular, desde los primeros días de junio de este año trabaja en el Jardín Maternal Municipal Capullitos, en Villa Cornú, en el extremo norte de la ciudad de Córdoba.
“Estoy muy contenta con mi trabajo. Los chicos me tratan muy bien y me dicen seño Noe”, dijo a Télam la docente y resaltó que “los chicos son muy buenos y me quieren”.
Noelia está a cargo de la biblioteca del jardín maternal, que depende de la Municipalidad de la Ciudad de Córdoba, y también se ocupa de promover la lectura entre los niños de 3 y 4 años que concurren a ese establecimiento.
“Yo me siento recómoda. El trabajo que hago me encanta. Sólo que me queda un poco lejos pero es una gran alegría para mí hacer el trabajo que hago”, dijo la joven, que desde hace unos años tiene novio, y aseguró que ir todos los días al jardín “es algo que me gusta mucho”.
El presidente de la Asociación Síndrome Down de Argentina (Asdra), Raúl Quereilhac, celebró "que uno de nuestros jóvenes esté inserta en el mercado laboral".
No obstante, deseó que estas situaciones "dejen de ser noticia alguna vez, ya que todos los jóvenes deberían tener la posibilidad de trabajar sin que signifique una novedad".
Reconoció que "hemos avanzando, muchos de nuestros jóvenes están trabajando en distintos ámbitos, pero sabemos que aún falta mucho por hacer".
Romina, hermana de Noelia, dijo a Télam estar muy emocionada y “orgullosa” de su familia porque con “podemos ver los resultados de un esfuerzo que valió la pena, porque nunca perdimos las esperanzas de lograr lo que hoy ella y nosotros podemos ver”.
Asimismo, valoró el hecho de que los medios de prensa puedan mostrar situaciones humanas de esta naturaleza para “alentar a las personas a seguir adelante. A pesar de los obstáculos, todo se puede si hay amor, solidaridad y sensibilidad”, dijo Romina.
En tanto, Cecilia Chiesa, encargada de turno del jardín maternal, explicó a Télam que Noelia trabaja en horario de la mañana en la Biblioteca Infantil del establecimiento, y que además se ocupa del Rincón Literario y del Rincón de Cuentos.
“Colabora en todo lo referente a las actividades vinculadas a la literatura, se encarga de leer cuentos a los chicos y lleva la organización bibliotecaria”, detalló Chiesa.
“Ella está feliz con lo que hace, y nosotros también”, resaltó la docente y añadió que “interactúa muy bien con los chicos y los chicos la quieren mucho. Es una seño más”.
La historia de Lorena "tendría que ser la de todos los chicos, ya que la postura de Asdra es que puedan estudiar en escuelas comunes, en un ambiente inclusivo que los prepare para el mundo del trabajo", señaló el titular de la entidad.
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Unidad pedagógica en los dos primeros grados para mejor aprendizaje
¨Redacción

El Ministerio de Educación de la Nación implementará en forma progresiva a partir del año próximo en todo el país una unidad pedagógica en los dos primeros años del nivel primario, con el objetivo de que los chicos de 6 y 7 años acrediten los saberes y logren un mejor aprendizaje.

La medida, que ya se implementa en algunas provincias con distintos nombres, tiende a lograr que todos los niños puedan leer y escribir al término del segundo grado y darles el tiempo necesario para que todos cumplan ese objetivo, sin tener que repetir un grado y empezar desde cero. 

Para ello el Ministerio, en conjunto con cada una de las provincias, prevé un acompañamiento de los docentes a través de clases de apoyo, tutorías, maestras comunitarias y extensión de la jornada escolar. Además cada jurisdicción analizará si un alumno puede tener el mismo docente en esos dos primeros años. 

"No se trata de una medida facilista ni de nivelar para abajo, es una medida que está presente en el mundo y está acompañada por evidencia científica. Es más fácil decirle a un pibe de seis años ´no llegaste, vas a repetir´. El facilismo es no meterse, ni tomar partido en estas cuestiones", dijo el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni. 

Además destacó que la medida "fue aprobada por unanimidad por los 24 ministros en el Consejo Federal y hemos llegado a un acuerdo para aplicarla en forma progresiva a partir del año próximo". 

"Queremos que en el próximo quinquenio se dé con total responsabilidad, con recursos, con capacitación a los docentes, sino sí sería facilismo y nivelar para abajo", aseguró el ministro.
Sileoni informó que en el nivel primario el índice de repitencia es del 4,7 % y solo en los dos primeros grados es del 7.5%, "lo que representa unos 60.000 pibes que con esta medida tendrían más oportunidades de poder aprender mejor".  

UNICEF: "la repitencia carece de valor educativo"   

Elena Duro, especialista en Educación de la Unicef, consideró ayer acertada la decisión de las autoridades educativas de generar un bloque pedagógico en los dos primeros años de la primaria porque "toda la investigación dice que la repitencia carece de valor educativo".
La repitencia "es sólo una cuestión de pérdidas, ante todo personal. La baja en la autoestima del niño que repite no se recupera más", dijo la experta y agregó: "está muy naturalizada en toda América Latina y afecta principalmente a los más pobres, justamente los que necesitan más y mejor educación".  

La especialista de la organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unicef, por sus siglas en inglés), dijo que estos conceptos fueron demostrados en una exitosa experiencia realizada en el país, en la que los tres primeros grados se unificaron como un ciclo.
El programa "Todos pueden aprender" se inició en 2003 en Tucumán, Misiones, Jujuy y Chaco, y luego se agregaron otras provincias, desarrollado en conjunto por la Unicef, los gobiernos provinciales y la asociación civil Educación para todos. 

Los resultados se publicaron en el libro "Testimonios para conocer, entender y actuar sobre el fracaso escolar y disminuir la repitencia", que "se centró en provincias del noroeste y el nordeste, donde los valores eran altísimos". 

"La alfabetización es un proceso que se da en diferentes tiempos; no todos ingresan (a la escuela) con el mismo capital cultural, alfabetizar niños lleva más de un año", dijo. 

Duro explicó que, según investigó la Unicef, "las razones por las que hacían repetir de grado era porque los niños no alcanzaban supuestos estándares de alfabetización que ni siquiera estaban en lo requerido por el Ministerio de Educación". 

La experta advirtió, no obstante, que "eliminar la repitencia redobla el desafío de la calidad, se necesita mayor responsabilización de los docentes y mejorar su formación en alfabetización inicial, para trabajar sobre este cuello de botella que estigmatiza al niño a lo largo de toda su trayectoria escolar".  

Para la CTERA es una “muy buena idea”
 
La titular de la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA), Estela
Maldonado, consideró como "una muy buena idea" los cambios propuestos para los dos primeros grados de la escuela primaria porque responden "a necesidades pedagógicas y didácticas y la evolución de los niños de esa edad". 

La dirigente dijo que ese sistema que el Ministerio de Educación de la Nación impulsa para el próximo ciclo lectivo, se utilizó en varios distritos argentinos, como la provincia de Buenos Aires, "durante muchísimo tiempo, con excelentes resultados". 

"Mi experiencia de maestra de primer grado y como miembro de un gabinete psicopedagógico -añadió- me dice que la mayoría de los chicos necesita más de un año para aprender a leer y escribir, pensándolo no como un simple proceso de decodificación sino de comprensión del texto". 

Maldonado explicó que "era muy arbitrario establecer el momento de la promoción entre primero y segundo, y en ese `bloque alfabetizador`, como lo llamábamos, no había promoción social ni automática, sino que el momento se producía al fin del segundo año". 

También comentó que "habría que remontarse a muchos años atrás, cuando había primero inferior y primero superior, ya que para algunos chicos es más veloz el aprendizaje, pero para la media requiere un proceso más largo que el primer año". 

La docente calificó de "una buena medida" la iniciativa que "está netamente relacionada con necesidades pedgógicas, didácticas y apropiadas para el aprendizaje". 
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Rojkés de Temkin: "Los colegios privados deben sumarse a las políticas estatales"
¨Por Sebastián Ganzburg

Expresó la ministra de Educación, Silvia Rojkés de Temkin. Los dichos son luego de que SADOP solicitó inmediata auditoría contable en Dirección de Enseñanza Privada por irregularidades. “Estamos trabajando la propuesta del gremio”, indicó. También habló sobre la actualidad educativa. “El salario en Tucumán del docente se incrementó, desde el 2003 a hoy en un 650 por ciento”, destacó

La semana pasada, el SADOP solicitó a la ministra de Educación, Silvia Rojkés de Temkin que convoque a todos los sectores que intervienen en la educación pública de gestión privada para tratar la situación por la que atraviesa la actividad. Reclaman una inmediata auditoría contable y administrativa en Dirección de Enseñanza Privada. 

SADOP asegura que existe una directa vinculación entre el actual marco de precarización del empleo docente privado, la desatención de cuestiones pedagógicas de trascendente importancia por parte de la autoridad competente, la oferta educativa indiscriminada y sin control que se verifica en el ámbito privado, y la falta de una adecuada fiscalización, en el otorgamiento, aplicación, ejecución y posterior rendición de cuentas, de las subvenciones estatales orientadas al sostenimiento de la educación pública de gestión privada, como aspectos sobresalientes de un estado de cosas. 

En este sentido, la ministra de Educación, Silvia Rojkés, en diálogo con Filo digital dijo que “con la educación privada venimos trabajando, desde mi gestión, permanentemente. Tratamos de avanzar regularmente, no solo con el SADOP sino también con la Secretaría de Trabajo, en esto somos concientes de que hay instituciones que trabajan muy bien y otras que no. Nos pasa en las cuestiones públicas. También es cierto que el vínculo entre docente e institución, no pasa por Educación sino en esos contratos que se dan. Queremos que todos los docentes estén bien”. 

Además sostuvo que “la educación privada y pública son parte de un mismo sistema por lo tanto debemos lograr que nuestro trabajo impacte en ambos sectores. A la propuesta del gremio la estamos trabajando porque los colegios privados deben sumarse a las políticas estatales, vinculados a la propuesta curricular, con un vínculo transparente entre institución y docente”. 

Sobre el paro de la CTA 

El viernes pasado la CTA convocó a un paro, al cual se plegó CTERA, sin embargo en las escuelas públicas tucumanas la huelga pasó desapercibida. 

“Siempre habrá reivindicaciones sindicales y está bueno porque es parte de la democracia. También es cierto que hoy ciertas reivindicaciones sociales son políticas de Estado. Hacemos lo mejor, dijo Alperovich al inicio de las clases, llegamos a la mejor propuesta de avance salarial que tenemos. Hay que ver de dónde venimos y hacia dónde vamos. El salario en Tucumán del docente se incrementó, desde el 2003 a hoy en un 650 por ciento”, destacó la ministra. 

“El presupuesto no se va solo en sueldos, sino en parte edilicia, insumos. Antes se hacían bingos para tener tiza o lavandina, hoy no, tenemos todos los insumos más allá de las refacciones y nuevos edificios. No solo es abrir escuelas, ni tener más docentes, sino saber porqué estamos en las escuelas, para eso es fundamental formación ciudadana, nos cuestionamos cuál es el rol de la educación en este país que estamos haciendo, donde queremos soberanía política, económica y cultural”, finalizó. 

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Resolvieron situación de los interinos y finalizó el conflicto en la UNT
Redacción

El Consejo Superior de la UNT ratificó ayer por amplia mayoría, el ingreso por concurso y prorrogó los cargos de docentes interinos de las escuelas experimentales normalizando así, la situación de los profesores de los siete establecimientos pre universitarios.

De esta manera los representantes del cuerpo, cumplieron con el pedido expreso del rector Juan Alberto Cerisola, de resolver uno de los temas prioritarios para la vida académica de las escuelas experimentales de la UNT. En su sesión de hoy, el cuerpo dio tratamiento a los tres dictámenes presentados sobre el Régimen de Regularización de los Docentes de las Escuelas Experimentales que elaboraron las comisiones de Enseñanza y Disciplina, Interpretación y Reglamento, y Hacienda. 

Con 25 votos a favor, el dictamen por la mayoría rubricado por los 13 decanos y 12 consejeros, resultó aprobado ratificando en primer lugar, el ingreso de los docentes de las Escuelas Experimentales de la UNT por Concurso Público y Abierto de Antecedentes y Oposición. Además, estableció que las designaciones de los docentes regulares podrán ser prorrogadas por dos períodos de 5 años cada uno, previa evaluación favorable de desempeño docente en cada oportunidad de prórroga. Por otro lado, los profesores podrán incrementar horas en la materia objeto del concurso en el nivel y hasta la fecha de vencimiento de la designación del Rector.

En tanto aquellos que fueron designados por orden de mérito antes del 31 de marzo de 2008 y que no hayan ingresado por concurso, podrán acceder a su condición de regular previa evaluación con resultado favorable de su desempeño docente. En este caso la designación será por un período de 5 años; vencido la misma podrá prorrogarse por otro período similar previa evaluación con resultado satisfactorio. 

A su vez, aquellos docentes designados como suplentes antes del 31 de marzo de 2008 que se desempeñaron de manera ininterrumpida, y que pasaron a revistar en calidad de interinos por renuncia o jubilación de titular a la fecha de la presente resolución, estarán sujetos al mismo mecanismo que los docentes designados por orden de mérito. 

ADIUNT destacó que la resolución se basó en la propuesta elevada por los docentes
 
Walter Díaz, secretario general del gremio definió como un logro y un paso importante la decisión tomada por el Consejo Superior.

Luego de la sesión del Consejo Superior, el secretario general de la Asociación de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán (ADIUNT), Walter Díaz, manifestó su satisfacción respecto de la decisión adoptada por el cuerpo.
 
El titular del gremio de los docentes definió como un logro y un avance lo resuelto por el HCS. “La resolución se ha basado en la propuesta que habíamos elevado al Consejo Superior, lo que marca un avance muy importante. Asimismo vemos que hay consenso en este HCS para tratar otros puntos más adelante. Lo principal es que se ha dado un gran paso”, aseveró.
 
Por último, el HCS recomendó que al Rector prorrogar interinamente las designaciones de los docentes encuadrados en las cláusulas de la Normalización, hasta que se complete el proceso de evaluación de desempeño por la resolución aprobada por el cuerpo.  

En tanto, Marta Tuzza, subsecretaria Académica explicó que el trabajo conjunto de las comisiones permanentes del HCS permitió avanzar en la regularización de los docentes interinos de las escuelas experimentales. “Durante las reuniones se fue puliendo una resolución del Consejo Superior que invita a seguir trabajando para llevar a la regularización de todos nuestros docentes”, subrayó. 
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La situación de los interino se define en Sesión del Consejo
Redacción


El gremio de los docentes universitarios convocó a suspender las actividades a partir de las 12 para movilizar a las 16 al Rectorado. La situación de los docentes interinos de las escuelas experimentales se resolvería hoy en la sesión del Consejo Superior. Ayer el Consejo de Decanos de la UNT recibió a dirigentes gremiales.

Hoy sesiona el Consejo Superior de la UNT, el tema central es la problemática de los interinatos en las Escuelas Experimentales. Ayer el Consejo de Decanos de la UNT recibió a dirigentes de ADIUNT.  La situación de los docentes interinos de las escuelas experimentales se resolvería hoy en la sesión del Consejo Superior.

Se trata de una primera instancia de acuerdos de una serie de proyectos presentados por el gremio, entre los que se incluye la propuesta de carrera docente, y que serán tratados paulatinamente por el Consejo Superior.

En representación de ADIUNT asistieron los dirigentes Walter Díaz (secretario General), Angel Paliza (Gremial) y Carlos Figueroa (Prensa), y más tarde se sumó el rector Juan Alberto Cerisola, quien viene siguiendo de cerca todas las instancias de diálogo con los representantes gremiales.

Los decanos aprovecharon la oportunidad para conocer la posición del gremio respecto a las propuestas difundidas este fin de semana por los medios de comunicación para resolver la situación de los docentes interinos de las escuelas pre universitarias.

Al respecto, ADIUNT se mostró satisfecho por los avances que trascendieron sobre las reuniones de comisiones del HCS y que aportarían propuestas superadoras a la demanda del sector. El secretario General, Walter Díaz, manifestó que el tratamiento del proyecto elaborado por las tres comisiones del cuerpo destrabaría el conflicto con el sector docente.

En este marco desde ADIUNT convocaron a suspensión de las actividades académicas en todos los niveles de la UNT a partir de las 12 de hoy. A las 16 se movilizarán concentrarán en el Patio del Rectorado, para asistir a la reunión del HCS.

El miércoles se realizarán asambleas por facultad y escuela para debatir lo resuelto por el HCS. Será a las 10. También se recabará mandato acerca de los pasos a seguir. Dicho mandato debe estar refrendado con la firma de los asistentes.

Luego se realizará una reunión del Cuerpo de Delegados de las Escuelas Experimentales a las18:30, mientras que a las 19.30 se reunirá la Comisión Directiva y del Cuerpo de Delegados de todos los niveles.

El gremio exige carrera Docente para todos los niveles. Regularización de los docentes interinos de las facultades nombrados por concurso. Modificación a la Resolución 292/07 para los docentes preuniversitarios.
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